近日，我校心理健康教师刘娣带领高一学生在美丽的郎中校园里上了一堂特殊的户外心理活动课。

刘老师首先把同学们平均分为两组，其中一组戴上眼罩扮演盲人，另外一组则对应着扮演盲人的拐杖。拐杖不许说话，通过搀扶引导盲人在综合楼后面的花园里行走。花园里的道路有台阶、石头、树木等障碍，行走过程中，老师会故意安排盲人经过这些障碍，拐杖则需要根据实际情况安全顺利地引导盲人走过这些障碍。行走一圈后，盲人与拐杖互换角色，这样每个同学都体验了两种不同的角色。游戏结束后，老师让同学们写下自己的感受。

学生感受：

教师分析：

看似简单的一个小活动其实蕴含着深刻的心理过程。

首先是信任与责任的关系。盲人在失去视力后，行走途中可能会有潜在的危险，盲人愿意跟随拐杖，借助拐杖的帮助完成行走的任务，体现了对拐杖的信任。与信任相对应的是责任，说得严重一点，这个时候拐杖要对盲人的人身安全负责！一个有责任心的拐杖生怕自己守护的盲人受到一丁点的伤害。

其次是尝试换位思考。对于视力正常的拐杖，他不用太仔细地看路，就可以轻松地行走在花园里。但是对于失去视力的盲人，他不仅看不到周围的环境，而且身体的平衡能力都会受到影响，行走对于盲人来说变成一件很困难的事。如果拐杖不能站在盲人的角度设身处地地为盲人着想，他就对认为行走很简单，他也就不可能照顾好盲人的行走。同时，盲人也要尝试站在拐杖的角度思考问题，尽管拐杖已经很认真了，但是有时也难免有些照顾不到的地方。

最重要的是要有一颗爱心。盲人的弱势与信任激发了拐杖的爱心，这种爱心体现在拐杖引导盲人走过的每一步。有些同学在扮演盲人的时候虽然受到了一些伤害，非但没有生气和抱怨，反而交换角色后，更加耐心细致地搀扶好自己的盲人，体现了一颗包容之心。